A criatividade é, hoje, um imperativo educacional. Este livro reúne contribuições de especialistas nacionais e internacionais que exploram, de forma inovadora e fundamentada, a articulação entre criatividade, enriquecimento curricular e estratégias de ensino diferenciadas para alunos com altas capacidades e/ou dupla excepcionalidade. Em um tempo no qual a escola enfrenta o desafio da inclusão sem perder a exigência, esta obra oferece caminhos concretos, de forma pedagógica, e cientificamente sólidos.
Da teoria à prática, o leitor encontrará capítulos que abordam modelos de enriquecimento, propostas curriculares diferenciadas, estratégias didáticas inovadoras e práticas bem-sucedidas em diferentes contextos culturais. A diversidade das abordagens permite compreender a multiplicidade de percursos possíveis para potenciar o talento e a criatividade de todos os alunos, particularmente daqueles cuja singularidade exige mais do que o ensino padronizado pode oferecer.
Esta obra destaca-se também por propor uma visão crítica e atualizada sobre os desafios da educação contemporânea, incluindo o impacto das novas tecnologias, da inteligência artificial e da multiculturalidade na formação de jovens criativos, autônomos e socialmente conscientes. É uma leitura indispensável para quem procura educar para o futuro sem perder a profundidade pedagógica.
Destinado a professores, pedagogos, psicólogos e pesquisadores, este livro é mais do que um compêndio técnico: é um convite à transformação. Ao conjugar conhecimento teórico, investigação aplicada e exemplos concretos, torna-se uma ferramenta de reflexão e ação para todos os que acreditam que a educação deve libertar o potencial de cada ser humano.
Sumário:
Prefácio 9
Introdução 11
- A teoria catch-a-wave de adaptabilidade: competências essenciais para o desenvolvimento de comportamentos superdotados na Segunda Era das Máquinas da tecnologia15
Joseph S. Renzulli
- Antecedentes e justificativa subjacente 16
- A teoria catch-a-wave de adaptabilidade 19
- Competências essenciais para aprendizagem adaptável 21
- Como as crianças aprendem habilidades de codificação 26
- Recursos para professores 26
- A pedagogia para o desenvolvimento de habilidades de adaptabilidade 27
- Conclusões e implicações 28
Referências 28
Apêndice A: Recursos práticos para ensinar competências essenciais 31
Apêndice B: Sites gratuitos ou baratos para ensino de codificação 33
- Educar crianças com superdotação e/ou com dupla excepcionalidade em desenvolvimento diversificado35
Éva Gyarmathy
- Introdução 35
- Neurodiversidade, neurodesenvolvimento atípico e o talento 35
- Problemas com o conceito e fornecimento de talentos 39
- Pessoas com dupla excepcionalidade 41
- Provisão real dos superdotados 43
- Gestão de talentos multinível 44
- Recomendações para a provisão institucional 45
- Desenvolvimento complexo e suas áreas: interesse, habilidade e resultados criativos 46
- Uma desvantagem é uma vantagem: lidar com as especificidades do desenvolvimento neurodiverso 48
- Causas e possibilidades de problemas de habilidade 49
- Causas de problemas e opções de gerenciamento de vida 52
Referências 54
Apêndice 58
- Estratégias de ensino para apoiar alunos com alto potencial na sala de aula primária/fundamental mista59
Mary-Anne Haines, Genevieve Thraves e Linley Cornish
- Introdução 59
- Educação inclusiva 61
- Diferenciação 62
- Taxonomia de Bloom (revista) 64
- Expandindo o pensamento de ordem superior por meio de uma estratégia metacognitiva 65
- Pedagogias culturalmente apropriadas e alta habilidade 68
- Apoiando estudantes com dupla excepcionalidade 70
- Implicações para professores 72
Referências 73
- Perguntar, pensar, falar: três professoras veteranas compartilham ideias sobre como elaborar perguntas fortes77
Janet James, Patricia Farrenkopf e Jennifer Groman
- Introdução 77
- Perguntando: dando dicas e questionando Lapcar 78
- Pensando: usando o Quadro de Profundidade e Complexidade de Kaplan 84
- Conversando: usando um modelo de criatividade para melhorar discussões críticas 89
Referências 94
Apêndice A 96
Apêndice B 97
- Estratégias de ensino para alunos superdotados negros e pardos dos ensinos fundamental e médio: descompactando círculos de diálogo e brainstorming em carrossel99
Denise L. Winsor, Keishana L. Barnes e Christian E. Mueller
- Introdução 99
- Fundamentos conceituais integrados 102
- Alunos negros e pardos superdotados 104
- Estratégias para amplificar a voz dos alunos 107
- Estratégia nº 1: círculos de diálogo (pensamento individual) 109
- Estratégia nº 2: brainstorming em carrossel (mais pensamento coletivo) 112
- Conclusão 114
Referências 115
- Estratégias de ensino para estudantes com superdotação e com dupla excepcionalidade: desafio para o futuro119
Jana Škrabánková e Tomáš Blumenstein
- Introdução 119
- As possibilidades da educação atual 121
- Possibilidades de educação futura 125
- Sistema educacional 128
- Concentre-se em alunos superdotados 130
- Pilares básicos de um sistema escolar 130
- Identificação de superdotação 130
- Desenvolvimento de alunos superdotados na escola 132
- Formação de professores 133
- Fenômeno de ter dupla excepcionalidade 136
- Integração ou segregação 137
- Benefícios para a escola 137
Referências 138
- O desenvolvimento da criatividade na educação de estudantes com altas habilidades/superdotação e/ou com dupla excepcionalidade no Instituto da Criatividade & Superdotação (C&S)139
Fernanda Hellen Ribeiro Piske e Tania Stoltz
- Introdução 139
- Contexto e trabalho do Instituto C&S 140
- Público atendido pelo Instituto C&S 141
- O importante papel da equipe docente no desenvolvimento da criatividade 142
- Um ambiente favorável à criatividade no Instituto C&S 144
- Práticas educacionais que fomentam o desenvolvimento da criatividade 144
- Considerações finais 145
Referências 146
- Promover o desenvolvimento integral dos(as) alunos(as) superdotados(as): o papel dos programas de enriquecimento extracurricular no contexto português149
Alberto Rocha, Ramón García Perales, Ana Isabel S. Almeida e Ana Raquel Aguiar
- Introdução 149
- Programas para alunos(as) superdotados(as) 150
- Modelo de enriquecimento escolar 151
- Abordagem aos programas de enriquecimento escolares e extraescolares 152
- Estratégias educativas no programa de enriquecimento extracurricular Pedais 155
- Desenvolvimento integral e competências socioemocionais 161
- Considerações finais 163
Referências 164
- Diamantes de polimento: gerenciamento de talentos ideal e eficaz na escola169
Sixto González-Víllora e Manuel Jacob Sierra-Díaz
- Primeira etapa: saber sobre o perfil neurológico da superdotação 169
- Segunda etapa: compreendendo e promovendo a motivação autônoma 171
- Terceira etapa: integração da superdotação na Educação Física 173
- Quarta etapa: estimativa e avaliação 178
- Mais uma coisa: palestras e orientações práticas 179
Referências 179
- Estratégias para o desenvolvimento da criatividade em estudantes com altas habilidades/superdotação183
Tatiana de Cassia Nakano, Tatiana Carvalho de Oliveira, Laura Gandia Romancini e Ana Luiza Pelaquim Silva
- Introdução 183
- Criatividade na superdotação 184
- Características comuns entre estudantes criativos e superdotados 185
- Desenvolvimento da criatividade no ambiente escolar 186
- Estratégias para desenvolver a criatividade de estudantes superdotados 188
- Considerações finais 191
Referências 191
- Criatividade, arte e profissionalismo no ensino de ética e cidadania para estudantes de medicina195
Fabiola Holanda, Bruno Ferrari Emerich, Emílio Carlos Herrera Terron Filho e Ivana Daniela César
- Introdução 195
- Uma educação para um “médico do futuro” e para uma “grande saúde” 196
- Arte e cultura como inscrição e elaboração, narrativa como transformação criativa: uma experiência acadêmica 200
Referências 204
- O projeto Geim e suas ações no enriquecimento dos estudantes com altas habilidades/superdotação no Rio Grande do Sul207
Tatiane Negrini e Andréia Jaqueline Devalle Rech
- Introdução 207
- Metodologia 208
- Inclusão e o direito ao atendimento educacional dos estudantes com altas habilidades/superdotação 208
- Discussão 211
- Considerações finais 217
Referências 217
Sobre os autores 219
Índice 227
